L’approccio è stato stabilito in base ai nuovi piani di accesso e partecipazioneHolly Hardman per varsity
Le migliori università del Regno Unito, tra cui Oxford e Cambridge, si stanno allontanando dai formati di esame “tradizionali” a favore di più “valutazioni inclusive” per ridurre le lacune di assegnazione.
Questi includono test a libri aperti o documenti da portare a casa anziché esami di persona e invisibili.
L’approccio è stato istituito in base ai nuovi piani di accesso e partecipazione (APP) stabilito dall’ufficio per gli studenti. Le università che vogliono addebitare le tasse universitarie complete devono adottarle per mostrare come stanno aiutando gli studenti da background svantaggiati per ottenere l’accesso e avere successo nell’istruzione superiore.
Secondo l’app dell’Università di Cambridge, il cambiamento dei formati di valutazione mirerà a ridurre le “lacune di assegnazione” e “migliorare i risultati” per gli studenti britannici e britannici del Bangladesh.
Questo deriva quando le università affrontano la pressione per affrontare la differenza nel numero di primi e 2: i gradi che vengono assegnati a studenti bianchi della classe media rispetto ad altri gruppi.
I dati OFS evidenziano un divario dell’11% tra studenti avvantaggiati e svantaggiati in merito al raggiungimento di almeno una classificazione 2: I, insieme a un divario del 22% tra studenti bianchi e neri.
La ricerca ha dimostrato che questa disparità è ridotta attraverso l’uso di formati di valutazione non tradizionali e che i tutor ritengono che i formati convenzionali svantaggiano le minoranze etniche, gli studenti meno ricchi e quelli con problemi di salute mentale e disabilità.
I piani sono stati sostenuti dall’ufficio per gli studenti e ora vengono considerati da varie istituzioni di gruppo Russell.
Tuttavia, la decisione è stata criticata dal parlamentare di Tory Richard Holden che ha sostenuto che “i bambini di ogni background possono prosperare in un ambiente accademico altamente rigoroso”, senza “smorzare” corsi universitari.
Sir John Hayes, un ex ministro dell’educazione, ha descritto il cambiamento come “profondamente offensivo per gli studenti provenienti da background di minoranza”, sostenendo che avrebbero “minato l’integrità del processo di valutazione”.
Un portavoce di OFS ha difeso la decisione, affermando che “sappiamo che alcuni studenti hanno maggiori probabilità di raggiungere voti più bassi rispetto ai loro coetanei, anche quando il loro precedente rendimento accademico è lo stesso. Laddove ci sono prove che gli attuali modelli di valutazione potrebbero non essere onesti, è opportuno che le università processino e valutino i cambiamenti nel modo in cui valutano gli studenti. “
Ha aggiunto che le modifiche avrebbero assicurato che i corsi siano rimasti “accademicamente robusti, credibili e un riflesso affidabile del duro lavoro degli studenti”.
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